Citas para tus tareas

"Cuanto más conocimientos reales ha adquirido la mente y cuanto mejor ha reelaborado esta materia prima, tanto más desarrollada y fuerte es."

(K. D. Ushinski. Obras escogidas, tomo 8, Ediciones de la Academia de Ciencias pedagógicas de RSFSR, 1950, p.617.)

"No hay más camino para el progreso en la educación, como en todas las cosas humanas, y es el de la ciencia guiada por el amor. Sin ciencia, el amor es impotente; sin amor, la ciencia es destructiva"

(RUSSEL, B. Ensayos sobre educación. Tomo I. Espasa Calpe. Madrid, 1979.)

 

"El maestro debe tener un arsenal de ideas para que al momento que el niño tenga dudas y produzca una explicación que no es congruente con la historia, lo pueda cuestionar para que reoriente sus explicaciones. Esto requiere que el maestro tenga un dominio superior de la información."

(Citado en la revista Cero en Conducta. La historia y su enseñanza. Año 13, núm. 46, Octubre de 1998. p.40)

 

"Es tarea del docente promover, a partir de preguntas, recursos o actividades, situaciones problemáticas que permitan a los niños la elaboración de múltiples y variadas hipótesis e interrogantes, las que se irán complejizando, enriqueciendo, confrontando.

La variedad y riqueza del material facilitará que los saberes sobre el tema, se enriquezcan e intensifiquen. Esta diversidad también servirá al alumno para elaborar otras preguntas o para plantearse hipótesis que lo orienten hacia la selección, entre todo el material recogido, de aquello que le servirá para resolver el problema que se indaga."

(AISENBERG, Beatriz y Silvia Alderoqui. Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y Reflexiones. Buenos Aires: Paidós Educador. 1997. pp. 221-222)

 

"Si aspiramos a una sociedad justa e igualitaria; a la formación de hombres comprometidos que establezcan vínculos de cooperación, que participen en su transformación y en el cambio social, que colaboren en la construcción de un saber conectado con una realidad histórico-social, se tendrá que ser coherente con estos fines."

(PANSZA, Margarita. Fundamentación de la didáctica. México: Gernika. 2003. p. 121)

 

"No puedo ser profesor sino percibo cada vez mejor que mi práctica, al no poder ser neutra, exige de mí una definición. Un tema de posición. Decisión. Ruptura. Egige de mi escoger entre esto y aquello. No puedo ser profesor en favor de quien quiera y en favor de no importa qué."

(FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXI Editores. 1997. p.98 -99.)

 

"Las condiciones materiales de la escuela y las relaciones a su interior son los elementos fundamentales del proceso mediante el cual se define el contenido del trabajo de los maestros"

(ROCKWELL, E. Ser maestro, estudio sobre el trabajo docente. Atología preparada. México:SEP/El caballito. 1985. p.87)